П Л А Н

роботи методичного об’єднання класних керівників

на 2014-2015 навчальний рік

Аналіз роботи методичного об’єднаннякласних керівників за 2013-2014 навчальний рік

Новій Україні потрібна нова школа, а новій школі - новий вчитель, який поєднує в собі високу духовність і педагогічну майстерність, що формується і вдосконалюється протягом практичної роботи в школі. Фахівці з виховної роботи оволодівають «педагогічною технікою» і «технологією виховання», посилаючись на відомі слова А.С.Макаренка,що майстерність вихователя не мистецтво, а спеціальність, якій треба навчатись. Наявності професійних знань, педагогічних навичок і вмінь, занадто мало, щоб вчитель міг дійсно заволодіти серцями своїх вихованців і повсякденно впливати на їхню діяльність і поведінку, на їхнє самовиховання. Щоб це відбулося йому потрібно бути яскравою особистістю. В цьому і полягає головна специфіка педагогічної праці.

В минулому навчальному році м/о розв’язувало наступні завдання:

- підвищення теоретичного й методичного рівня підготовки класних керівників з питань психології й педагогіки виховної роботи;

- удосконалення діяльності класного керівника з питань підвищення ефективності розвитку творчих можливостей учнів, забезпечення їхньої успішності у творчій діяльності;

- з’ясування слабких сторін діяльності класного керівника й допомога в організації системи профілактичної роботи з учнями.

Основним завданням, над яким працювало методичне об’єднання в 2013-2014 навчальному році, було всебічне підвищення компетенції й професійної майстерності кожного класного керівника, підвищення його творчого потенціалу, підвищення якості й ефективності системи виховної роботи класу, школи. Для організації поставленого завдання були проведені засідання методичного об’єднання класних керівників.

Колективна методична робота дозволила класним керівникам оволодіти різними виховними засобами, що сприяють максимальній реалізації педагогічних можливостей в розвитку індивідуальних якостей особистості.

Під час взаємовідвідувань позакласних заходів, при організації відкритих годин спілкування класні керівники вчились аналізувати свою роботу, правильно оцінювати її результати, виправляти недоліки.

Методичне об'єднання класних керівників працювало над проблемою «Взаємозв’язок творчих можливостей учителя й учня та результативність педагогічної діяльності щодо розвитку життєвої компетентності учня». Протягом 2013-2014н.р. було проведено 4 засідання, на яких розглядалися такі питання, як реалізація Національної програми виховання в 2013-2014 н. р., основні напрямки виховної роботи на новий навчальний рік у світлі Національної програми виховання, основні завдання, функції та форми організаційно-методичного супроводу інноваційної діяльності класних керівників, проектна діяльність у роботі класного керівника, підсумки перевірки соціально-побутових умов дітей, які перебувають під опікою, дітей із малозабезпечених, неблагополучних, багатодітних сімей та сімей, де дитина виховується лише матір’ю, педагогічна діагностика сімейного виховання та організація роботи з батьками на її основі, вивчення соціальних, психолого-педагогічних умов сім’ї, її виховні можливості, формування педагогічної культури батьків за програмою «Родинна твердиня»(в рамках реалізації Міжнародного шкільного проекту), шляхи запобігання правопорушень серед учнів, правовий всеобуч для батьків – форма роботи з батьками, роль батьків у запобіганні правопорушень серед неповнолітніх.

На першому засіданні м/о класних керівників була розглянута нормативно-правова база як основа діяльності класного керівника, надані рекомендації з питань планування й організації діяльності учнів.

Методична робота з класними керівниками проводилась у формі круглих столів, дискусій, семінарів, що дозволило досягти більш точної, конкретної роботи в удосконаленні діяльності. Адже вчителі не лише вчились і приймали інформацію, а й були активними учасниками.

«Виховання – велика справа: ним вирішується доля людини». Ці слова В.Г.Белінського добре відомі, вони не втрачають своєї актуальності й набувають ще більшої значущості в наш час. Адже, дійсно, сьогодні як ніколи раніше доля людини залежить від того, як вона вихована.

Ключовою фігурою в цьому процесі залишається класний керівник. Саме від його особистості залежать зміни, творчий підхід, плідність діяльності у становленні системи виховної роботи, що спирається на духовно-моральні цінності суспільства, етичні норми, культуру, поведінку, принципи співжиття у соціумі.

Удосконалюючи систему виховної роботи школи, ми відчули необхідність нових підходів до формування духовно-моральних якостей особистості, докорінного переосмислення парадигми виховання, оновлення якісних характеристик учня, власних компетенцій на основі гуманізації його життєдіяльності.

Разом з тим в практиці роботи м/о класних керівників є й невирішені проблеми, основними з яких є:

- недостатня увага приділялася проблемі подолання конфліктних ситуацій в сім’ї та школі й ефективним шляхам їх вирішення;

- методики роботи за Міжнародним шкільним проектом «Родинна твердиня», спільної діяльності школи й родини у формуванні особистості дитини;

- потребує удосконалення національно-патріотичне виховання.

На підставі аналізу методичної роботи в школі методична тема на наступний рік є такою: «Взаємозв’язок творчих можливостей учителя й учня та результативність педагогічної діяльності щодо розвитку життєвої компетенції учня, формування високих моральних цінностей, патріотизму, етнічної та національної самосвідомості, любові до рідної землі, держави, родини, народу»

Комплексний підхід у виховній роботі необхідно спрямувати на єдність впливів на свідомість, почуття, поведінку учня, тобто на всі сторони особистості: інтелектуальну, емоційну, вольову і практичну; продовжити роботу з впровадження комплексної виховної програми. Що дасть, в свою чергу, можливість забезпечити органічну єдність навчальної та позаурочної виховної діяльності учнів, зосередити зусилля не на хаотичному нагромадженні виховних заходів, а на тому, щоб підтримати, розвинути в учневі кращі моральні якості, духовні та громадянські цінності.

Шляхи розв’язання проблеми:

- через підвищення потенційних творчих можливостей класних керівників;

- через впровадження інноваційних технологій в їх діяльність;

- через удосконалення методичної компетенції класних керівників в роботі з класними колективами.